///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
LAS MATEMÁTICAS EN UN MUNDO DE CONTEXTOS DIFERENTES
Las matemáticas han sido vistas como el "coco" de los estudiantes, eso los ha alejado de ellas, que la repudien, además, no ven la aplicabilidad en la vida diaria, ahora, con la nueva metodología "Me DiCE MaS", se la dará al estudiante herramientas para se acerquen a las matemáticas desde sus contextos y diferencias.
Este espacio didáctico busca cultivar los conocimientos básicos en las matemáticas, entendidos como los procesos propios que desarrollan el pensamiento matemático y los sistemas propios de las matemáticas. Los contenidos están agrupados en pensamientos de las siguientes áreas: numérica, espacial, métrica, aleatoria y variacional.
PENSAMIENTO ESPACIAL
El proceso cognitivo avanza desde la intuición de un espacio dada la manipulación de los objetos, la ubicación en el entorno, la medición y el desplazamiento de los cuerpos hasta la conceptualización de un espacio abstracto, donde se pueden inferir propiedades geométricas.
PENSAMIENTO NUMÉRICO
PENSAMIENTO VARIACIONAL
PENSAMIENTO MÉTRICO
PENSAMIENTO ALEATORIO
Incluye el desarrollo de tres capacidades fundamentales: comprensión de los números y la numeración, comprensión del concepto de las operaciones, y cálculo con números y aplicaciones de números y operaciones.
Los estándares para el pensamiento métrico se encaminan a desarrollar procesos y construir conceptos, como magnitudes y medición; también buscan la comprensión de los procesos de conservación de las magnitudes, la selección de las unidades de medición, la apreciación de rango de las magnitudes y la asignación numérica.
El desarrollo del pensamiento aleatorio está ligado a la formación de un espíritu investigativo. Busca integrar la construcción de modelos de fenómenos físicos con el desarrollo de estrategias, como la simulación de experimentos y conteos.
Desarrollar este pensamiento supone rebasar la enseñanza de contenidos matemáticos aislados para crear un campo estructurado que permita analizar, organizar y modelar situaciones y problemas relacionados con la variación de los fenómenos.
Fuente: https://www.istockphoto.com/mx/vector/pensamiento-num%C3%A9rico-profunda-gm508608325-46167226
